Das Fazit – Bildungsgerechtigkeit: Schlüssel zur Zukunft  

Was alle eint, ist die Überzeugung: Haltung ist der Anfang von allem. Ohne eine gemeinsame pädagogische Grundhaltung – geprägt von Offenheit, Engagement und einem echten Interesse am Gegenüber – ist die Balance nicht zu halten. Oder wie es eine Schulleitung formulierte: „Alle, die hier arbeiten, tun das mit Leidenschaft – oder sie gehen wieder.“ 

Die Analyse zeigt: Die Wissenschaft kann es erklären, die Politik hat es verstanden – aber die Schulen machen es. Sie agieren oft im Mikromanagement, pragmatisch und flexibel, während es auf der Meso-Ebene an wirksamen Hebeln fehlt. Unterstützung „von oben“ wird gewünscht – nicht in Form von Kontrolle, sondern als Rückenwind, als Andockstelle, als Resonanz. 

Was wir erlebt haben, war keine Jammerstimmung. Im Gegenteil: Es war eine beeindruckende Offenheit, ein großes Maß an Engagement und eine tiefe Überzeugung, dass Schule mehr ist als Noten und Abschlüsse. Lehrer:innen, Sozialpädagog:innen, Hausmeister, Sekretärinnen – sie alle leisten täglich einen Beitrag, der oft über das hinausgeht, was im Bildungsplan steht. 

Viele der Lehrkräfte sind bewusst an die Schulen im sogenannten „Brennpunkt“ gewechselt. Sie wollen genau dort arbeiten, wo sie den größten Unterschied machen können. Und das tun sie. Mit Kreativität, Geduld und manchmal auch mit Improvisation. 

Diese Studie macht sichtbar, was oft übersehen wird: Die Vielfalt der Ansätze, die Tiefe der Überzeugung, die Kraft der kleinen Schritte. Bildungsgerechtigkeit ist kein statisches Ziel, sondern ein dynamischer Prozess – immer im Spannungsfeld zwischen System und Praxis, zwischen Theorie und Alltag.